운영되어야 할 것이다.
수준별 교수․학습과정에서, 심화학습은 학습자의 필요와 요구를 최대한 존중해 주는 자기 주도적 학습이 바람직하며, 보충학습은 학습자의 흥미와 관심을 불러일으킬 수 있는 자료를 활용하고, 소집단 협력학습과 교사의 개별학습이 효과적이다. ‘기본학습지도’의 시간
운영이 가능하다.
차별화 할 수업의 국면 선정과 더불어, 학생들의 ‘어떤 개인차 변인을 고려하여 해당 수업의 국면을 차별화 할 것인가’를 결정하는 일이 거의 동시적으로 이루어져야 한다. 수준별 수업은 학습자의 다양한 특성, 개인차를 고려하는 차별화 수업을 제공하는 데 의의를 둔다. 하지만
Ⅰ. 서론
사회과의 ‘성격’에서는 학습 요소와 통합성에 대하여 다음과 같이 제시하였다. 사회과는 지리, 역사 및 제 사회 과학의 개념과 원리, 사회 제도와 기능, 사회 문제와 가치, 그리고 연구 방법과 절차에 관한 요소를 통합적으로 선정, 조직하여 사회 현상을 종합적으로 이해하고 탐구한다. 특
Ⅰ. 서론
실험학교는 새로이 개발된 교육이론이나 방법을 실험적으로 운영하여 나온 결과를 분석하여 새로운 교육이론의 적합성여부, 실제 학교현장에 적용가능성 여부확인, 교육적인 효과 및 효율성을 검증하는 것을 뜻한다. 새로운 교육정책에 대하여 가설단계의 개발 또는 연구된 교육방법을 현
실제로 해당 비영리기관에서 운영하는 프로그램에 이용자로 참여(2017.8.14 이후)하시오. 프로그램 이용자의 관점에서 체험한 결과를 프로그램의 내용과 진행과정, 참여효과 등을 중심으로 보고하고, 프로그램 운영의 개선방안을 그 근거와 함께 5가지 이상 제시하시오. 실제로 해당 비영리기관에서 운영